引言：在目前小学语文教育教学中，由于学生没有认识到语文学习对自身的意义，从而导致学生在面对语文教学时产生了枯燥的情绪。这种情况对于培养学生综合素质发展较为不利。因此，教师应以核心素养为导向，合理开展出适合学生们全身心发展的语文教学课堂，并不断激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，以此为学生奠定出良好的核心素养学习之道。

1．小学语文核心素养的意义

首先，对核心素养本质进行分析，核心素养是培养学生综合素质的基本体现，也是强化学生道德修养的重要手段。在此教师在教育教学全过程中，应努力挖掘学科核心素养，并彰显其爱国、社会责任、个人素质、合作、文化等方面的修养与功能，确保以利于学生的综合发展，并以此强化突出核心素养在学科教学下的体现，进而不断提高学生的综合素质发展。

其次，在素质教育下特别提出了小学语文教学与核心素养的关联，在依据社会主义发展的同时应以文化综合发展理念，持续完善现代教学目标。并以明确语文学科核心素养教学要求，切实创设出核心素养小学语文教学课堂，以此持续挖掘出语文教学核心素养教学内容，真正展示出语文学科所蕴含的魅力，并在一定程度上弘扬我国优秀的传统文化。

2．核心素养导向下小学语文教学措施

2．1　以文字学习为基础，开展核心素养教学课堂

首先，在小学语文教学中，教师应以文字学习为基础创设出语文核心素养教学课堂，并给予文字运用能力的培养，确保设计出符合学生特点的语言文字教学课堂。对于低年级小学生来说，教师应激发学生对文字学习的魅力，并以核心素养教学课堂让学生感受到文字的内涵以及文化的含义。

例如，在教学《大小多少》这节课时，教师可以让学生自己朗诵，要求看准字，碰到不懂的生字应用拼音标注。在学习的过程中，教师要指导他们按照发音来读。为了使传统文化的精髓得以充分发挥，教师可以在“牛”字中引入“放牛郎王二小”的故事。教师要把故事讲得活灵活现，用赞美王二小的爱国情怀来激励学生们的爱国情怀。在听了教师的故事之后，教师要使学生进一步了解“牛”，并运用造句组合的方法。

例如，在小学三年级语文下册《九月九日忆山东兄弟》这一课教学中，教师为让学生了解到文字的含义以及我国优秀的传统节日。教师可以介绍我们国家的传统节日——重阳节，告诉同学们，在这一天，人们将会举办登山、喝菊花茶等各种活动。首先，教师引导学生准确、流畅地阅读，在阅读时，教师会带着情感进行朗诵，让学生们认出生词，学会写生字。教师在教生字时，应向同学们解释王维自幼离家，游历异乡的思乡之情，特别是逢年过节时，更是如此。这是诗人在离家之后，在遥远的京城长安所作的。其次，在学生理解了这首诗歌的创作背景之后，教师就应该对生词进行分解式的教学，例如：“忆”，表示思念和怀念；“独”则表示孤独；通过这种方式，使学生能够对诗歌中所描述的场景进行联想，从而了解其所表达的情感。

2．2　以语文阅读为导向，开展核心素养教学课堂

在小学语文教学过程中，教师应以语文阅读为导向，确保将学生的语文思维彰显在阅读教学全过程中，并以提高学生的语文素质、交流讨论能力、思考能力等发挥核心素养教学效果。在此教师为合理创设出核心素养教学课堂，应以情境对话、师生互动等多种方式不断让学生在核心素养导向下挖掘出语文课文的综合内涵以及其中的情感价值^[1]。

例如，在教学《父爱之舟》中，教师应创造出能让学生在生活中体会到父亲关爱的情境，以此激发学生们的情感体验，并以挖掘教材核心素养，让学生激发他们的内心情感。首先，教师要对这节课的核心进行归纳，本文用简单的语言描述了父亲对孩子的关爱，同时也表达了孩子对父亲的感激之情。其次，教师要让学生自己去读，联系语境和自己的语言积累，推断出文章中相关词语的含义。在此教师应让学生在阅读后，以自身的语文思维能力，结合自己的生活，了解到本文所描写的父爱之情，并让学生回忆其在生活中，父亲为他们所作的一切，从而进一步扩大、丰富学生的情感表达，引导学生通过课文感悟自身生活中的父爱的伟大^[2]。

2．3　以文学鉴赏能力，开展核心素养教学课堂

在实际的教学过程中，教师应努力挖掘出语文学科所蕴含的人文性精神以及工具性理念，进而强化审美教育措施，为学生提供出可以培养他们良好的语文学习能力的教学课堂。在此教师应以文学鉴赏为课堂教学核心，以培养学生在阅读、写作等过程中的审美素养，并努力挖掘学生的学习潜能，激发学生的创造能力与创新精神。例如，在教学《我们爱你啊，中国》在此教师应为学生们出示视频，让学生们了解到我国长久以来科技的进步，并以结合课文感受到我国博大宏伟的精神，进而从文字、视频、图画中体会到文字的魅力，感受到国家的伟大^[3]。

结束语：综上所述，在小学语文教学中教师应努力挖掘出学科所蕴含的核心素养，并以此创设课堂教学内容。在此，教师应明确小学语文学科发展要点以及教学目标，进而确保将核心素养作为培养学生全面素质的主要手段，以持续提高小学语文课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1] 黄映霞. 融合前沿教学理论,推动小学语文核心素养转化[J]. 课外语文（下）,2021(5):107-108.

[2] 杨玲霞. 优化小学语文教学,培育学生核心素养[J]. 新课程,2021(13):7.

[3] 甘家英. 核心素养下小学语文写作教学活动的开展方法探析[J]. 家长（上旬刊）,2021(1):163-164.

文章来源：家庭教育导读杂志2022年2月第2期