加入收藏 | 设为首页 | 联系我们
   
 • 教育动态
 暴雨之中 河南教育系统...
 河南等地持续遭遇强降雨多所高校开...
 北京启动暑期托管服务
 “这个暑假不再塞满校外培训班了”...
 走出一条优质普惠发展之路——江苏...
 习近平总书记“七一”重要讲话激励...
 办好人民满意的教育
 习近平总书记在庆祝中国共产党成立...
 百年恰是风华正茂 教育...
 青年学子在天安门前把最美的祝福送...
 
 • 课题指南
 《教师专业发展与创新教学研究》总...
 中国管理科学研究院教育科学研究所...
 《中小学教师教育技能提升策略研究...
 
   当前位置: 首页 -> 成果查询
关于小学数学复习课中实施翻转课堂的几点思考  
作者:张永罡

(陕西省镇安县第三小学 陕西 镇安 711500

 

 复习的作用在于让学生能够对于所学的内容进行及时的练习与巩固,使学生能够做到温故知新,认识到自己在学习内容上的欠缺,并进行有计划地针对性练习,从而夯实基础。因此,数学教师应该重视复习课的重要作用,立足于教学内容,创新课堂模式,提升学生的课堂兴趣。本文对于小学数学复习课中实施翻转课堂进行了思考,并提出了几点建议。

关键词小学数学;翻转课堂;复习课程

引言:翻转课堂是近年来教育改革下的新型课堂模式,主要意义在于调整学生课内外的学习实践以及学习内容。这种新型的课堂模式在推行过程中得到了广大师生的一致认可,弥补了传统课堂模式的不足,增强了小学生的学习效率,从而提升学生的数学成绩,同时也提高了教师的教学水平。

1.通过数学复习,提升小学生计算能力

传统的数学复习模式,部分教师习惯运用“题海战术”,让学生做大量的练习题,从而使其能够对于所学的知识进行巩固与练习,但是这种形式,在很大程度上加重了学生的心理负担,大量的练习题往往会增加小学生的课业压力,使其逐渐对于数学课程产生反感,不利于数学成绩的提高。对此,教师应该进行深入的反思,并且摒弃这种练习模式,创新课堂复习的模式,可以利用多媒体教学的方式,将复习内容制作成有趣的动画视频,使学生能够在愉快的氛围下进行学习,从而提升学生的学习兴趣[1]

例如,在学习加减法计算时,教师可以利用多媒体教学,将习题内容做成动画短片,并将问题设置在动画中,让学生在观看的过程中产生思考,如“小动物们分苹果,篮子里面一共有8个苹果,小熊拿走2个,小兔子拿走3个,还剩下多少个苹果?”之后让小学生进行思考与回答,教师还可以加大习题的难度,如“小动物们乘坐公交车,车上一共有5只小动物,第一站上来3只小动物,第二站下车4只小动物,下一站又上来2只小动物,此时公交车上还有多少小动物?”通过这种形式,能够使学生在实际运用中进行复杂一些的加减法练习,提升了数学复习课堂的趣味性,同时也能够减少习题对于学生的压力,使小学生对于数学课程更加感兴趣。  

2.注重因材施教

在传统的数学复习课程上,部分教师往往会通过布置综合性习题的方式让学生进行复习训练,但是由于每个学生的学习成绩并不同,因此习题的难易程度并不好进行把握,有些简单的习题对于成绩较好的学生来讲,练习上没有多大的意义,而对于学习成绩较差的学生来说,又会觉得习题的难度过高,使其失去学习数学的信心。对此,数学教师也应该产生思考,对学生应该注重因材施教,重视学生能力的差异性,设计不同难易程度的复习内容,从而满足学生的学习需求,实现学生数学成绩的提升,确保每一个学生都能够通过翻转课堂的形式得到有效的锻炼[2]

例如在复习“圆柱和圆锥”这一部分的学习内容时,教师可以根据学生的不同层次,将复习的内容分为三个方面:对于长方体以及正方体性质的掌握、面积的计算、结合实际如何运用等,之后将内容按照学生的能力在课堂上进行有层次的提问,这样能够有效地提升学生对于数学学习的信心,同时还满足了不同层次学生的学习需求,有效地提升了班级整体的数学成绩。

3.突出教学的主体

传统的课堂模式,部分教师只是注重于对学生进行知识的灌输,学生机械性的听从教师的安排接受知识,这种课堂模式不利于小学生的自主思考,因此教师应该进行思考,注重以学生为主体的教学理念,并利用翻转课堂的形式,对学生发挥正确的引导作用,要认识到“授人以渔”的概念,在课堂上对学生进行方式方法的传授,而不是单纯地让学生机械化的记忆,在复习课堂上,可以让学生进行实际的操作,从而加深对于知识的理解与运用。

例如在复习“统计”部分的知识时,教师可以让学生进行分组合作,每一个组选一个主体在班级内展开调查,如“同学们用什么样的方式上学”、“班级同学上次考试的成绩在哪个范围内学生较多”、“学生们都喜欢哪些课程”等,并根据调查的结果,自行制作统计图,之后得出结论。通过这样的形式,让学生能够通过自己的方式进行数据采集、制作统计图、结论分析,从而使学生能够加深对于统计知识的理解以及运用,提升了复习的效率[3]

4.及时进行查漏补缺

复习的目的就是在于对知识进行巩固以及梳理,因此教师除了要注重复习的形式之外,还要更加注重复习的结果,并针对学生的实际情况进行及时地查漏补缺,以鼓励式的教育为主,对于个别学生没有掌握的内容,在课下有针对性地对其进行辅导,确保学生对于知识的吸收与理解,而对于某些难点内容,大部分学生掌握效果不理想时,教师可以在课堂上进行统一的讲解,从而增强学生对于知识的理解,通过这种方式使教师能够准确地掌握学生的学习情况,帮助教师更好地进行辅导工作,使学生的数学成绩得以提升。

结束语:综上所述,数学教师应该认识到翻转课堂的作用,将数学复习课堂进行创新,让学生能够提升对于数学学习的信心,从而促进小学生数学能力的进步,为学生下一阶段的学习做好铺垫。

参考文献:

[1] 杨希岩. 小学数学复习课中实施翻转课堂的路径研究[J]. 语文课内外,2020(7):196-198.

[2] 李丽. 小学数学复习课中实施翻转课堂的思考[J]. 文渊(小学版),2021(10):470-471.

[3] 刘晶. 小学数学复习课中实施翻转课堂的思考分析[J]. 明日,2019(42):0336.

文章来源:中小学教育杂志2022年9月第27期