1．丰富游戏材料，激发幼儿兴趣

学前儿童正处于身心发展的关键时期，他们的心理和生理都具有较强的可塑性，教师要善于利用他们的这一特点来引导他们，激发他们对体育活动的兴趣。在平时的体育活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点来选择合适的体育游戏，这样不仅可以帮助幼儿锻炼身体，还可以促进他们的思维发展。例如：在小班体育活动中，教师可以选择一套简单的跳绳作为游戏材料，让幼儿在跳绳过程中感受到跳绳游戏带来的乐趣。首先教师可以将绳子放入桶中，让幼儿拿着绳子围着操场跑一圈，让幼儿感受到跳绳带来的乐趣。然后教师又拿出一些彩色蝴蝶给幼儿做装饰，将彩色蝴蝶放在跳绳上让幼儿进行跳绳比赛。在这个过程中，幼儿不仅能够感受到跳绳带来的乐趣，还能够提高他们对体育活动的兴趣。教师在选择体育游戏材料时也要注意材料是否具有趣味性与多样性[1]。例如：在小班体育活动《快乐小狗》中教师可以将不同颜色、大小、形状的“小狗”摆放在操场上供幼儿选择，这样就能够让幼儿在游戏过程中感受到游戏材料带给他们的乐趣。

2．设计角色游戏，丰富教学内容

学前儿童正处于身体快速生长的阶段，这个阶段他们的运动能力发展非常迅速，对体育活动的兴趣也十分浓厚。但是由于他们还没有形成正确的运动习惯，身体素质也不是很好。因此，教师在开展学前儿童体育活动时，要注重通过有趣的角色游戏来丰富教学内容。

在进行角色游戏时，教师可以通过角色扮演的方式来使幼儿进行模仿学习。这样能够极大地激发幼儿的学习兴趣，帮助他们养成正确的运动习惯。例如，在进行“小蚂蚁”教学活动时，教师可以设置一个“小蚂蚁”游戏场景，引导幼儿扮演“小蚂蚁”来进行活动。教师可以先给每个幼儿发一些食物，然后让他们自由组合成一个小团队。接着教师就可以要求孩子们用身体将食物推到最远的地方去。在这个过程中，幼儿不仅要与同伴合作，还要注意自己的安全问题。通过这种角色扮演的方式来激发幼儿参与体育活动的积极性，让他们感受到体育活动带来的乐趣。

当然，角色游戏只是一种手段，教师还可以根据实际情况来进行灵活运用。在进行“小兔子”练习时，教师可以让每个幼儿都轮流跳到跳箱上。最后教师再让每个幼儿依次跳回跳箱上。在这个过程中，教师可以适当地给每个幼儿增加难度，要求他们能够将自己跳过跳箱的距离扩大到最远。这样不仅能够让每个幼儿都能够参与进来，还能够提高他们的学习兴趣。

3．创设活动情境，培养运动习惯

学前儿童在进行体育活动的时候，往往很难保持长时间的运动状态。在幼儿时期，他们对于体育活动的兴趣是十分浓厚的，但是随着年龄的增长，他们会逐渐对体育活动失去兴趣。这就需要教师通过创设体育活动情境来激发幼儿对体育活动的兴趣，培养幼儿的运动习惯。

在进行体能锻炼时，教师可以通过创设情境来提高幼儿的锻炼积极性。在情境创设时，可以让幼儿分成若干个小组，每个小组都有自己的任务。例如：教师可以让幼儿分组进行接力赛跑、接力爬、接力走、接力赛跳等训练项目。通过游戏的方式，让幼儿之间相互竞争，激发他们对体育运动的热情。

例如：在进行“小小运动员”活动时，教师可以设置比赛规则：参加活动的幼儿分成两组，每组都有一名幼儿进行接力跑、接力赛跳、接力走等训练项目。在整个过程中，教师要注重培养幼儿对体育活动的兴趣，并积极鼓励他们参与其中。通过这样的方式来培养幼儿对于体育活动的兴趣，使他们在体育活动中不断成长进步。

在情境创设时也要注意保护好学生的安全，避免出现不必要的危险情况。例如：教师可以创设一些安全教育情境来提高幼儿对体育活动的认识和理解。教师可以通过讲述一些安全故事或者是事故案例来让学生了解到生命财产安全是最重要的，同时也是最基本的内容。教师还可以通过播放一些警示视频来让学生认识到各种安全隐患以及危险动作带来的危害，从而让学生能够在体育活动中避免出现意外情况[2]。

在情境创设时还可以设计一些情境游戏，这样也可以提高幼儿在体育活动中的兴趣和积极性。例如：教师可以通过角色扮演等方式来提高幼儿对于体育活动的兴趣。例如：教师可以让学生扮演小动物或者是其他角色来进行体育活动锻炼。在游戏过程中，教师要引导幼儿互相合作、互相竞争，在竞争中提高自身对于体育活动的兴趣和积极性。

在情境创设时还可以利用一些多媒体设备来提高学生对于体育活动的兴趣和热情。例如：教师可以将视频或者图片等资源通过电脑屏幕投影到大屏幕上来吸引幼儿对体育活动产生兴趣和热情。此外，教师还可以利用一些游戏道具来吸引学生参与到体育活动中来。例如：教师可以将一根粗绳子绑在教室外墙壁上，然后再将绳子从高处挂下来，让学生进行拔河比赛等游戏活动。

教师通过创设情境和利用多媒体设备等方式来提高学前儿童在体育活动中参与热情和积极性，培养幼儿对于体育活动的兴趣和热情。在进行情境创设和利用多媒体设备等方式时要注意保护好学生人身安全以及保证学生在体育活动中能有良好的体验。

4．创新教学方式，提高教学效率

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在学前儿童体育活动中，教师要善于创新，在教学方式上进行改革和创新，激发幼儿的学习兴趣，提高体育活动的教学效率。例如，在“爬”这一环节中，教师可以先将学生分成几组进行比赛，然后在每组的后面放一个小皮球，让幼儿用脚将球踢进教室。教师可以先示范一遍动作要领，然后让学生练习。当幼儿熟悉了动作要领后，教师再进行分组比赛。幼儿在比赛的过程中既能够体会到成功的喜悦，也能够感受到失败的痛苦。这样不仅能让学生掌握技能技巧，而且还能提升他们的自信心。此外，教师还可以将游戏引入到体育活动中来，通过游戏让学生感受到体育活动的趣味性[3]。

综上所述，学前儿童体育活动的趣味性设计与组织有利于幼儿身心发展，可以激发他们对体育活动的兴趣，同时也可以提高幼儿的身体素质和运动能力。因此，在学前儿童体育活动中，教师要注重趣味性设计与组织，结合幼儿的身心特点和兴趣爱好来选择合适的体育活动内容，以游戏为基础来开展教学活动。同时，教师在教学过程中要根据学前儿童的身心发展规律，科学地设计体育活动内容，使之符合幼儿的生理和心理特点。同时，教师要灵活运用各种教学手段，使幼儿在游戏中感受到体育活动的乐趣，提高幼儿的参与热情和积极性。

参考文献

[1] 郭雨欣. 基于产学研合作“学前儿童体育活动指导”课程教学模式的研究 [J]. 求知导刊, 2021, (29): 26-27.

[2] 刘春雨,贾佳,王瑶瑶,等. 学前儿童身体健康教育问题探析 [J]. 文教资料, 2021, (09): 193-195.

[3] 纪嵘. 学前儿童户外混龄体育活动初探 [J]. 教育界(教师培训), 2019, (11): 164-165.

文章来源：教育学文摘杂志2026年1月第1期