引言

县域初中作为基础教育的重要前沿，既担负着为青少年筑牢学业根基的重任，还肩负着培育良好品格、树立正确价值观以及推动乡村人才培养的使命，教师队伍整体素质直接关乎县域初中教育质量与育人成果。当下，县域初中教师常遭遇专业提升途径匮乏、职业发展动力欠缺、育人热情减退等实际问题，和新时代初中教育高质量发展要求存在差距。延安精神所包含的坚定信仰、求真务实、艰苦奋斗、服务大众等核心内涵，和初中教师育人使命极为相符，把延安精神融入教师队伍建设全流程，能为县域初中教师成长增添动力，有力化解发展难题，促进县域初中教育更好地为青少年成长和乡村人才培育贡献力量。

1．延安精神与县域初中教师队伍建设的内在关联

1．1　延安精神的时代内涵与育人价值

延安精神作为中国共产党于延安时期经艰苦磨砺孕育而成的宝贵精神财富，核心要义涵盖坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨以及自力更生艰苦奋斗的优良作风。在初中教育里，延安精神育人价值显著，引领教师秉持立德树人初心，以务实态度深耕初中课堂、钻研教学方法，还激励教师凭无私奉献精神扎根县域教育一线，于传道授业解惑间引导初中生树立正确世界观、人生观、价值观，达成红色精神传承与立德树人目标相互赋能[1]。精准适配初中学段育人特点和需求，为初中教育注入源源不断的精神动力，助力学生在成长道路上汲取红色养分。

1．2　延安精神赋能县域初中教师成长的逻辑

县域初中教师成长需求和延安精神特质天然互补，为精神赋能提供逻辑支撑与实践空间。坚定正确政治方向强化教师教育信仰和职业认同，破解初中教师职业倦怠、归属感弱等状况，实事求是思想路线引导教师依据初中生认知规律、学业基础和成长特点优化教学策略，舍弃形式主义教学模式，艰苦奋斗优良作风助力教师正视县域初中教育资源短板，主动探索创新教学路径，全心全意为人民服务宗旨唤醒教师育人自觉，围绕初中阶段品格培养核心任务，达成精神滋养与专业成长同步共进，让教师在延安精神的浸润下不断提升自我，更好地投身于县域初中教育事业。

2．当前县域初中教师队伍建设的现实状况

2．1　县域初中教师队伍建设的基础优势

县域初中教师队伍坚守在乡村教育一线，有着突出的本土优势与良好发展根基，不少教师多年来一直深入县域教学工作，对当地初中生成长环境、学习情况特点以及认知习惯有着透彻了解，能结合地域文化特性与本土资源，设计出契合学生实际状况的教学活动，提升教学的针对性和实效性[2]。近些年，受益于国家乡村教育振兴政策，县域初中采用定向招聘、人才引进等办法补充了大量青年教师，队伍的年龄结构和学历层次得以逐渐改善，并且县域初中教育生态较为纯净，外界干扰不多，教师可更专心于课堂教学、学生管理和家校沟通事宜，为以延安精神引导教师成长营造了优良环境，在这样的环境下，教师能更好地将精力投入到教学育人的工作中，不断提升自身的教学能力和专业素养，为乡村教育的发展贡献更多力量。

2．2　县域初中教师队伍建设的突出问题

虽说县域初中教师队伍建设有一定根基，可依旧存在不少明显短板，对队伍整体素质提升形成制约，优质教育资源和培训机会大多往城市汇聚，县域初中教师外出参与高水平教研、专题培训的机会稀缺，使得教学理念和教学方法更新缓慢，难以契合初中生多样化、个性化学习需求。一些教师受薪资待遇、晋升空间、职业发展平台等条件影响，职业发展动力匮乏，缺少主动钻研教学、提升专业能力的内在意识，尤为关键的是精神引领缺失，部分教师仅把教学当作谋生手段，忽略初中教育育人本质，育人情怀与责任担当有所淡化，难以全身心投入到学生的成长和教育中去。

3．传承延安精神赋能县域初中教师成长的实践路径

3．1　以延安精神铸魂，强化教师思想引领

引领县域初中教师以延安精神铸魂育人，筑牢其思想根基，结合初中教育实际情况，采用红色研学实践、延安精神专题宣讲、优秀教师育人经验分享会等生动形式，组织教师全面学习延安精神历史起源与时代价值。结合初中育人实例加深对精神内涵领悟，把延安精神学习常态化融入教师岗前培训、在职研修和师德师风建设体系，促使教师将坚定理想信念化为教书育人实际行动，树立契合初中学段特征的教育观、学生观和育人观，培育扎根县域、关爱学生、专注育人的职业情感，让延安精神在初中教育领域绽放光彩，助力教师成长与学生发展。

3．2　以延安精神强能，推动教师专业成长

以实事求是、艰苦奋斗的延安精神为指引，着力精准攻克县域初中教师专业发展的瓶颈，结合初中课堂教学以及学生管理的实际状况，搭建本土化平台，涵盖集体备课、课例研磨、教学反思、主题教研等内容，针对初中生课堂纪律管理、学业分层辅导、学困生转化等核心问题精准施策，以此提升教学的实际效果。汲取延安时期“自力更生、抱团取暖”的精神养分，鼓励教师借助线上优质教育资源开展自主学习，同时在校内组建学科教研团队进行互助研讨，达成资源共享、优势互补的良好局面[3]。构建并完善骨干教师传帮带机制，由经验丰富的优秀教师对青年教师予以指导，助力青年教师迅速适应初中教学节奏，提升自身专业素养，为县域初中教育注入新的活力与动力，推动初中教育教学质量稳步提升。

（三）以延安精神正风，锤炼教师优良作风

 传承以全心全意为人民服务为核心的延安精神，以此锤炼县域初中教师务实奉献的优良品质，促使教师时刻关注初中生成长需求，尊重学生间的个体差异，耐心开展学业指导、心理引导以及行为习惯培育，以爱心、耐心和责任心助力青少年健康成长。把延安精神融入师德师风考评体系，明晰考核准则，引领教师坚守师德红线，做到廉洁执教、以身作则，自发抵御不良教育风气的侵蚀。深度挖掘并宣扬县域初中教师里的先进典范，讲述他们扎根基层、专注育人的动人故事，营造出艰苦奋斗、乐于奉献、争先创优的校园风尚，激励更多教师投身教育事业，为学生成长贡献力量。

结语

把传承延安精神用于推动教师成长，成为县域初中教师队伍建设的一条创新之路，也是契合初中学段育人使命的必要抉择，延安精神给予县域初中教师坚定信念、科学指引与强大精神力量，助力破解教师队伍在思想、专业、作风等方面突显的问题。县域初中要不断深入推进延安精神的传承与实践，将其全面渗透进教师培养、管理、激励及评价整个流程，促使教师队伍综合素质得以全面提高，如此这般，方能稳固夯实县域初中教育基础，为青少年健康成长筑牢保障，为乡村教育振兴不断输送动力，让乡村教育在延安精神的滋养下绽放新的光彩。

参考文献

[1] 史梅娥.传承延安精神，共建教育强国[J].中国军转民,2025,(21):212-214.

[2] 陈伯渠.全面教育背景下的中学校园场所精神构建研究——以福州延安中学国福校区景观设计为例[J].福建建设科技,2025,(05):12-14+28.

[3] 赵中锋.延安精神融入大中小学思政课一体化建设的价值与路径研究[J].大学,2025,(24):93-96.

文章来源：教育学文摘杂志2026年1月第1期