1．多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用意义

1．1　激发幼儿语言学习兴趣

由于多数幼儿在幼儿园时期还未能形成学习的意识，此外，幼儿园的教学活动主要是以游戏的形式展开，主要目的是提升幼儿的参与兴趣，而多媒体教学设备的应用也可以达到这样的效果，教师可以利用多媒体设备将活动内容以音频、视频的形式展现出来，可以使得信息内容更加多样、生动，从而提升教学活动的趣味性，促进幼儿语言学习兴趣的发展[1]。

1．2　发散幼儿思维

多媒体教学模式的应用，需要使用到大量的课件，这些课件的内容丰富，包括动画、音乐、音频等，具有较强的综合性，可以有效转变传统幼儿语言能力教学中的单一性问题，此外多媒体的教学设备可以将语言的教学内容进行适当的拆分，将复杂、抽象的知识内容形象化、具体化，在降低幼儿理解难度的同时，也可以帮助幼儿发散思维，幼儿的语言学习过程多是以模仿为主，因此，教师需要利用多媒体教学设备为幼儿创造语言学习条件。

2．多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的实践策略

2．1　利用多媒体，营造语言学习氛围

学习氛围可以对教学效果产生直接的影响，主要原因是氛围会对幼儿在学习过程中的注意力产生影响，作为培养幼儿语言能力的黄金时期，教师需要充分发挥多媒体教学设备的优势，为幼儿营造良好的语言学习氛围，提高幼儿对语言学习的注意力，使幼儿可以主动进入到语言学习氛围中。

例如，教师在正式开展语言教学活动之前，可以利用多媒体教学设备播放一些音乐作品，可以快速吸引幼儿的注意力，教师可以要求幼儿对音乐中歌词演唱进行模仿，同时多媒体设备可以实现音频视频的结合，在视觉和听觉方面都可以为幼儿带来较大的冲击[2]。

2．2　利用多媒体，创造语言学习情境

情境教学是目前幼儿园教学工作中的重要教学方式，幼儿园阶段的孩子对新鲜事物抱有浓厚的兴趣，因此，教师可以利用多媒体教学设备为幼儿创造一个故事情境，在情境中幼儿需要进行表演对话，从而实现幼儿语言能力的强化。

例如，教师可以使用动画片作为素材，像《西游记》、《熊出没》等都可以作为活动的内容，教师可以要求幼儿在原版故事情节的基础上编写出一个全新的故事章节，再通过角色扮演的方式展现出来，教师需要帮助幼儿梳理故事内容，要求幼儿自己编写台词，在此过程中，幼儿需要重点分析人物的特点，选择一些合理化的语言内容，在表演时，也需要根据故事的推进说出台词，角色扮演类的活动模式可以有效实现对幼儿语言应用能力的强化[3]。

2．3　利用多媒体，丰富语言教学内容

在多媒体教学设备的协助下，教师可以快速获取更多的教学资源，相比于单一的教学形式，多媒体技术可以丰富语言教学内容。

例如，教师可以使用微课视频的形式开展语言教学活动，针对故事《乌鸦喝水》教师可以将故事的情节以动画的形式展现出来，微课幼儿提供更加丰富的故事情节，幼儿在观看视频的过程中，教师可以让幼儿根据故事的内容进行复述，通过小组讨论的形式让幼儿对故事的情节进行讨论，进而提升学生的语言表达能力。

2．4　利用多媒体，发展幼儿思维能力

幼儿思维能力的发展与语言能力的提升具有较强的关联性，语言能力的发展在一定程度上可以促进幼儿思维的发散，因此，教师在使用多媒体教学设备的过程中，需要将提升幼儿语言能力、思维能力作为活动的主要目标。此外，教师可以使用幼儿绘本教学的形式，将绘本的内容在多媒体中呈现出来，由幼儿主导教学活动，分析表述绘本中的故事情节和思想含义，在此基础上教师可以要求幼儿自行绘制绘本内容，自行组织故事人物之间的对话，相比于传统的绘本阅读教学，多媒体的应用可以提升幼儿语言学习的兴趣，更容易进入到绘本的故事世界中。

结束语：总而言之，幼儿语言能力的培养是目前幼儿园教学活动的主要内容，对幼儿个人的发展具有重要意义，教师需要充分利用多媒体教学设备的优势，营造良好的语言学习氛围，创造语言学习情境，实现教学内容的丰富，教师需要明确现阶段语言教学中存在问题，创新教学活动形式，实现幼儿语言能力以及思维能力的共同发展。

参考文献：

[1] 邓小梅. 浅谈多媒体课件在幼儿园语言教学活动中的作用[J]. 互动软件,2021(7):4116.

[2] 王红艳. 多媒体在幼儿园语言教学活动中的灵活运用研究[J]. 速读,2021(6):74.

[3] 夏菲怿. 论语言活动中多媒体教学的问题与策略[J]. 才智,2020(2):177.

文章来源：中小学教育杂志2022年9月第27期