引言：随着新课程标准的实施，小学语文教师需要在教学过程中注重对整本书阅读教学的重视，并将其作为教学的重要内容。因为整本书阅读教学不仅可以使学生获得丰富的文学知识，还能为其以后的语文学习奠定坚实的基础。另外，整本书阅读教学也是实现小学生语文素养提升的重要途径，能够让学生在阅读中开阔视野、增长见识、丰富情感。

1．结合教学目标，精心设计教学方案

小学语文教师要想有效开展整本书阅读教学，必须要结合小学生的实际学习情况，并制定合理的教学目标，这样才能让学生在阅读整本书过程中养成良好的学习习惯，有效提升学生的语文综合能力。以《昆虫记》这本书为例，在开展整本书阅读教学过程中，教师要让学生充分了解昆虫世界的奇妙，并激发其阅读兴趣。为此，教师在确定教学目标时要以小学生为主体，引导其进行课前预习与课后复习，帮助其养成良好的阅读习惯。在此过程中，教师要充分结合教材内容和小学生的认知特点，设置合理的教学方案。在制定教学方案时要充分考虑到小学生的认知特点和阅读能力水平，并制定出有针对性的教学方法。

2．创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是小学生进行语文阅读学习的主要动力，在整本书阅读教学过程中，教师要充分利用小学生的好奇心和求知欲，为其创设情境，激发其兴趣，从而让其积极主动地投入到整本书阅读教学中。为此，在整本书阅读教学过程中，教师要根据不同的教学目标和学生的认知特点来创设不同的教学情境，以激发学生对整本书阅读的兴趣[1]。例如，在开展《昆虫记》这本书的教学过程中，教师可以通过多媒体来创设情境，将图片和视频结合起来进行讲解。首先可以在 PPT上展示出《昆虫记》这本书中收录的不同种类昆虫图片、视频以及《昆虫记》这本书中所涉及到的一些科普知识。其次可以播放一些相关的音频资料来吸引学生注意力。最后可以将学生带入到《昆虫记》这本书中，让其亲身感受到昆虫世界的奇妙之处。通过上述方式可以有效激发学生对整本书阅读的兴趣。

3．制定教学策略，落实教学目标

整本书阅读教学不是简单的读和写，而是在教师指导下的“读”与“写”。为此，教师要通过制定有针对性的教学策略，以实现教学目标，提高学生的语文综合能力[2]。比如在进行《海底两万里》这本书的阅读时，教师要引导学生以小组为单位开展阅读活动。通过小组讨论交流，让学生对这本书有一个全面而深刻的认识。在此过程中，学生可以分享自己的阅读感受、也可以讲述自己对这本书的看法。教师在此基础上，可以对学生提出一些问题，并鼓励学生根据自己所了解到的知识进行回答。最后，教师要通过评价环节对学生进行及时的反馈与指导，帮助其更好地掌握阅读方法和技巧。如此循环往复，就能有效提高学生的语文综合能力。

4．注重阅读方法指导

在小学语文整本书阅读教学过程中，教师要积极引导学生掌握正确的阅读方法，让他们在阅读中养成良好的阅读习惯，并通过不断积累，形成自身的语文阅读能力。例如，在教授《西游记》时，教师可以引导学生先通读一遍小说的目录，并对全书内容进行简单介绍。在此基础上，教师再指导学生掌握阅读小说的顺序，并根据自己对情节、人物等方面的理解，对整本书的内容进行归纳总结。比如，在学生对孙悟空这个人物印象深刻后，教师可以进一步指导其深入思考孙悟空这个人物身上存在的优缺点等方面的问题，并引导学生分享自己对于孙悟空这一角色身上优缺点的看法。通过这种方式让学生掌握正确的阅读方法与技巧，以便于他们在今后更好地开展整本书阅读活动。

5．明确阅读评价标准，建立多元化评价体系

在小学语文整本书阅读教学中，教师要明确评价标准，建立多元化的评价体系，让学生在阅读中感受到阅读带来的快乐[3]。同时，教师要充分发挥评价的导向作用，通过积极的评价促进学生阅读能力和阅读水平的不断提升。在建立多元化评价体系时，教师要明确以“读”为核心，多采用鼓励性语言对学生进行积极引导，促使学生养成良好的阅读习惯。教师要针对不同年级和不同年龄段的学生制定相应的评价标准，比如对于低年级的学生来说，教师可以以“我读了一本书”为核心评价标准；对于高年级的学生来说，教师可以以“我读懂了几本书”为核心评价标准。另外，教师还可以在阅读前、阅读中和阅读后进行不同角度和形式的评价。比如在阅读前，教师要让学生对所读书目进行简单介绍；在阅读中，教师要及时纠正学生的不良行为；在阅读后，教师要鼓励学生将读书心得和感想进行交流。

结束语：综上所述，在新课程标准视野下，小学语文教师要想有效开展整本书阅读教学，必须要结合小学生的认知特点和阅读能力水平来制定合理的教学方案。教师在确定教学目标时要结合小学生的实际学习情况，并通过创设情境、注重阅读方法指导、完善评价标准等方式来不断激发学生学习兴趣，让他们在积极参与的过程中不断提高自己的语文综合能力。另外，教师还要重视学生阅读习惯的培养，通过积极的引导让学生养成良好的阅读习惯，从而让他们在今后的学习和生活中不断丰富自己的阅读体验。

参考文献：

[1] 张鹤云. 基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略研究[J]. 中国标准化,2022(20):232-234.

[2] 冶粉平. 小学语文整本书阅读教学策略探析[J]. 华夏教师,2022(16):76-77.

[3] 何桂云. 新课标下小学语文整本书阅读教学模式应用探微[J]. 语文课内外,2022(8):82-84.

文章来源：中小学教育杂志2023年8月第24期