引言：创新思维的前提要先进行事物的判断和分析，因此需要批判性思维的建立和能力培养，以思考所学内容的真实性、价值体现、学科性质为判断基础，产生批判性质的思考，推理科学的认定，合理的进行反思性行为，培养学生科学核心素养发展。

1．批判性思维的概念和作用

批判性思维既是思维技能，也是一种思维倾向。是通过所见所想所感的一定标准进行一种思维评价，进而进行思维改善，属于合理的、反思性的、理性的一种思维模式，也相当于是一种批判性思考。批判性思维具有反思性、真实性、理智性的特点，其作用表现为：判断和评估信息、批判和揭露谬误、激发创造思维[1]。

2．高中语文培养学生批判性思维的意义

2．1　有助于提高学生语文学习的兴趣

高中时期学生面临高考压力，身体或心理容易出现影响，在语文学科教学中，培养批判性思维的建立和应用，带动学生参与课堂主体，有助于学生保持学习语文的兴趣，提高学习效率。

2．2　有助于强化学生阅读理解的能力

阅读学习是学习语文的重要一环，批判性思维可以帮助学生以多层面角度、维度进行思考学习内容，对文章辨证解读、对问题理性反思，有助于强化学生学习高中语文增强阅读理解的能力。

2．3　有助于促进学生思维发展的能力

培养高中学生批判性思维，促进学生在语文学习中感受作者的人文思想，体现人文情怀，在大量优质文章学习中受到提醒、启发、警示，促进学生思维能力的培养和发展[2]。

3．高中语文培养学生批判性思维的路径

高中语文课堂教学中，以激发学生学习兴趣、设计问题引发思考等进行批判性思维的培养，通过开展语文活动拓展阅读学习，增强学生批判性思维的发展和应用。

3．1　兴趣课堂教学培养

轻松愉悦、和谐活跃的学习氛围更有利于学生的思维发散、思考讨论等行为意识，在培养学生批判性思维时，要鼓励学生乐于思考、敢于质疑、擅于表达，引导学生对待事情或事物要有不同的想法、观点和见解，激发学生的批判性意识和兴趣。例如：“诗仙”李白《将进酒》的学习，文言文晦涩难懂的文字和背诵一直是学生苦恼之事，教师可利用信息技术为学生播放影片中背诵将进酒的名场面，如“庆余年”、“明月照我心”等视频片段，引发学生的学习兴趣，进入学习状态，在译文注解学习后，带领学生讨论：背诵该篇文章应该用什么心情？语气语调？待学生纷纷参与谈论中后，教师言归正传、回归正题，针对文中思想和观点，激发学生对其见解或想法进行批判性思维思考，提出个人质疑观点、大胆表达，通过兴趣引导学生参与课堂学习，同时建立和培养学生批判性思维意识。

3．2　设计问题教学培养

学生的意识和兴趣产生建立，要以问题课堂进行批判性思维练习，通过引导学生从质疑、思考到探究、论证，最后进行交流、阐述等过程，在每一环节中，引发学生产生批判性思维的意识、兴趣、行为，从而得到良性、理性的发展。例如：《师说》的课堂教学中，教师可提出质疑话题，引发学生批判性意识进行个人观点阐述论证，如“师者，所以传道授业解惑也”是否合理？“三人行，必有我师焉”是否正确？通过对不同观点产生质疑，带动学生进行深度思考，引领班级互动探讨，鼓励学生敢于发言论证，进行良性的、理性的批判性思维交流和阐述。在问题课堂中提供学生充分发挥的空间，培养学生创新思维和批判思维。

3．3　拓展阅读学习培养

从兴趣培养到课堂问题联系，学生对于批判性思维的建立和应用有基本性和基础性的认知，为了强化学生思维发展、拓宽视野、提升眼界、增强学识，引导学生积极锻炼和合理运用批判性思维。例如：拓展阅读活动，为学生推荐合适的课外阅读素材，如《平凡的世界》、《青年文摘》、《艺术的故事》、《正义论》等，带领或直接参与学生的批判性活动中，在学生进行观点或话题阐述辩论时，要尊重学生的论点，给予建议和提示，纠正错误批判观点，培养学生正确的、合理的进行批判性思维应用，促进学生语文核心素养和综合素养的发展[3]。

结束语：

综上所述，高中语文教师要以学生为主体进行因材施教，培养高中学生批判性思维，引导学生深入课堂教学内容，提升学习内容产生疑惑的合理性，以批判性思维增强辨证理论，加强学生的综合性批判思维和能力，注重围绕发生问题、产生质疑、查明验证、推理结论等流程，提高自我思维意识形成，敢于思考探究、大胆创新发展。

参考文献：

[1] 吕雄. 议论文教学中培养高中生批判性思维的研究[D]. 广西:广西师范大学,2022.

[2] 曹银霞. 高中语文教学中批判性思维的培养探析[J]. 传奇故事,2021(19):40-41.

[3] 冯慧敏. 高中语文教学中批判性思维的培养探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2021(40):103-104.

文章来源：中小学教育杂志2023年8月第24期