“双减”政策的出台对我国教育行业带来了巨大的冲击和挑战。作为一名小学低年级教师，如何在“双减”政策下创新教学方式，提高学生学习质量是当前急需解决的问题。

1．运用游戏教学法，激发学生兴趣

小学阶段的学生心智尚未成熟，比较喜欢新奇有趣的事物，对一些新鲜的事物总是充满好奇心。所以教师在课堂上开展游戏活动，能够激发学生学习的兴趣，使其主动参与到课堂中来。[1]例如：在进行“数与运算”这一节课的教学时，教师可以开展“找朋友”的游戏。教师可以事先准备好一张白纸和一把尺子，并画上两条线，一条线表示0,另一条线表示100,然后教师将这两条线进行交叉。如果学生在纸上找到了100,那么教师就可以在课堂上表扬他们并为他们送上小礼品；如果学生没有找到100,教师可以在纸上画一个小圆点并将其涂成红色。通过这个游戏不仅能够提高学生学习的兴趣，还能够培养学生的观察力、记忆力和思考能力。

2．结合生活情境，开展数学游戏

数学学科本身就具有较强的抽象性，小学生的思维发展还没有完全成熟，如果教师不能将抽象的数学知识与学生的生活实际联系起来，就无法调动学生的学习积极性。教师在教学中可以将生活中的场景与数学知识结合起来，利用生活情境来帮助学生理解数学知识。[2]例如在教学“位置”这一内容时，教师可以带领学生到校园内各个位置上进行观察，然后让学生在纸上画出自己认为的位置并说出理由。这一环节可以帮助学生理解“位置”这一概念。通过这种生活情境的模拟，让学生更好地理解长方体和正方体的概念，帮助他们理解平面图形与立体图形之间的联系。由于小学生对生活中的事物比较感兴趣，教师可以利用这样的教学方式来提高学生对数学知识的学习兴趣。

在生活中，我们经常会看到各种形状的物体，例如圆形、方形等，教师可以让学生在纸上画出圆形和方形。在教学中，教师可以引导学生用这种方式来学习平面图形与立体图形。这样不仅能提高学生对数学知识的学习兴趣，还能让他们更好地理解数学知识。这种教学方式不仅符合“双减”政策下素质教育要求，还能提高学生对数学知识的理解和掌握程度。

3．根据学生实际，设计数学游戏

学生是教学的主体，只有根据学生的实际情况进行设计，才能更好地提高学生的学习兴趣，达到教学效果。在小学低年级数学教学过程中，教师应该根据学生的实际情况设计游戏活动，以此来激发学生学习的兴趣，提高教学质量。[3]

例如：在进行“平行四边形”教学时，教师可以让学生在数学游戏中进行学习。教师可以在课堂上准备一些平行四边形的教具，让学生进行剪拼活动，并观察他们拼成的图形是否整齐。然后让学生进行分组，并在小组中选出一个组长来负责剪拼。接着教师可以让组长给其他小组成员讲解并示范拼成的图形是怎样的，然后再让其他同学一起来玩。在玩游戏的过程中教师可以穿插一些简单的数学知识进行讲解，例如：平行四边形面积计算公式是什么？如何求出平行四边形面积？在教师讲解完后，让学生自行玩游戏，并用自己学过的知识来验证自己所学的知识。通过这种游戏学习方式可以使学生更加直观地了解到平行四边形面积计算公式，加深了对知识的理解和掌握。

在数学教学过程中教师要充分尊重学生，将小学生作为学习的主体。通过游戏活动既能调动学生的积极性，又能增加课堂教学的趣味性，从而达到良好的教学效果。

4．注重游戏评价，提高学习效率

小学数学教师在开展游戏教学时，不仅要注重游戏本身的趣味性，还要注重学生学习的积极性和学习效率。因此，小学数学教师要充分认识到游戏教学对学生学习的促进作用，提高课堂教学质量。教师可以对游戏进行评价，对学生的表现进行评价，以此来激励学生不断学习。例如，在教学“用两个数相乘”时，教师可以让学生自主选择两个数之间的关系进行计算。为了保证游戏的公平性，教师可以让学生用自己选择的两个数与乘法算式相乘。在学生做完题之后，教师可以让学生把答案写在纸上。为了提高学生参与游戏的积极性，教师还可以对学习成绩优秀的学生进行奖励，以此来激励其他学生学习数学知识。另外，在课堂教学中还可以增加游戏的环节和内容。

5．结束语

小学生活泼好动，对于新鲜的事物都有很强的好奇心，教师可以利用这一特点开展游戏教学，能够激发学生学习的兴趣。小学低年级数学教师应该结合教学内容和学生的实际情况，设计出具有趣味性和教育性的游戏活动，通过游戏教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。此外，教师应该对课堂进行优化，设计适合低年级学生的教学内容和教学方式，这样才能真正实现有效教学。同时教师还应该加强与家长的沟通和交流，及时反馈学生在课堂上学习情况和遇到的困难。

参考文献

[1] 吴广红. 游戏化 促教学——小学低年级数学游戏教学法应用探索[J]. 读写算, 2024, (15): 83-85.

[2] 李美菲. 依托游戏 快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究[J]. 文科爱好者, 2024, (02): 212-214.

[3] 张楠. 游戏化教学模式在小学低年级数学教学中的应用[J]. 智力, 2024, (09): 148-151.

文章来源：中小学教育杂志2024年4月第11期